一

鳥兒早早地就把北戴河的天叫亮了。夜里做夢，仿佛是30多年前，我在野外做國土資源詳査；又像是做宣傳工作時，去野外采訪地質人。一睜眼，夢像是跌入水里。

孟大虎老師叩門，他生怕我睡過頭，耽誤了乘車。

不到6點，早起的學生在馬路邊候著，有的邊吃早點，有的還在打哈欠，直到上車，還睡眼惺忪。裴云鵬老師提醒大家，不能一上車就呼呼大睡，要注意觀察車窗外的景象。

北戴河地質認識實習，是北地針對地學類大一學生修完《地球科學概論》之后設立的野外實踐性課程，是北地學生首次接觸野外地質工作（俗稱“出野外”）。實習內容包括基礎理論與基礎知識、基本方法與基本技能。為此，學校設計了8條地質路線，意在增加感性認識，理論聯系實際，激發學生對地質工作的好奇心，培養興趣。

我在北地擔任駐校作家這半年多，了解到大部分學生入校前并不了解地質工作。不少學生是抱著探尋地球奧秘的心理填報了北地，還有一些是在填報大學志愿之后，經調劑來到北地。我是“地質二代”。在地質隊生活、工作了50多年，深知野外地質工作的艱苦與寂寞。望著一個個充滿朝氣又滿臉稚氣的學生娃，我不免擔心：理想與現實往往存在巨大的差距, 被生活厚待的大學生，能受得了地質工作的披星戴月、風餐露宿嗎？

在地勘單位，一條地質路線跑下來大概要五六天。因此，經常是天蒙蒙亮，三五個野外勘查人員就出發了，等天擦黑才回到駐地。北戴河實習，考慮到大一學生初次出野外。每天的出發時間均安排在清晨 8點之前。一般情況，午餐前可收隊，最遲收隊時間在當天下午3點之前。這與地質隊的野外勘查工作相比，行程較短，勞動強度要弱很多。同學們回到實習基地，還能吃上可口的熱飯熱菜，待休息好了之后, 再整理野外地質記錄簿（俗稱“野簿”）。

鴿子窩公園，又稱鷹角公園，離實習基地不遠。因海蝕作用、海水侵蝕堅硬的巖石所形成的臨海懸崖上，有一巨石形似雄鷹屹立，被稱為鷹角石。鷹角石高20多米，過去常有成群的鴿子或朝暮相聚，或窩于石縫之中，因此得名“鴿子窩”。在這里，同學們可以了解北戴河地區的交通及自然地理概況；觀察海蝕地貌和現代潮間帶海洋地質作用、海洋生物、新河河口三角洲；了解溝壑、沙灘、波痕等的特征和形成過程等。

裴老師是畢業于中國科學院地質與地球物理研究所的博士，來北地任教之前，曾在野外地質隊工作 4年。他略帶沙啞的聲音很像作曲家徐沛東，頭戴一頂淺灰色的漁夫帽，帽檐隨意向上卷著，給人平和之感，與我們地質隊普通職工相差無幾。他說，他很喜歡和學生們在一起。剛走上講臺的時候，學生們都叫他“裴哥”，現在變成了“裴叔”，未來也很樂意成為學生們的“裴大爺”?！芭崾濉痹谡n堂上有點兒嚴厲， 今天有幾個同學沒有跟上隊伍，被他剋了幾句；課間的“裴叔”則很友善，他讓同學們放下書包，去海邊感悟“大雨落幽燕，白浪滔天”的偉人氣概。

“三角洲及沉淀物的特點”“波浪的形成” “羅盤的使用”“后方交會法定點”……公園里鶯聲嚦嚦，仿佛是在為裴老師的講課伴奏。他講課的時候，還伴有肢體語言，讓我感覺他是在上一堂藝術化的地質課——“沙灘地質探戈”。不少游客停下腳步，舉起手機拍照，有的好奇地湊近，聆聽裴老師繪聲繪色的講解。負責接送我們的大巴司機李師傅說，他為實習基地服務了七八年，有時也會搬個小板凳坐在一旁和同學們一起“上課”，雖然并沒有真正弄懂“巖石的構造”“巖層產狀”，卻也記住了 “背斜”“向斜”“新太古代花崗巖”等專業名詞。

柬埔寨留學生霑志民聽得認真，記得仔細，卻皺著眉關。霑志民告訴我，他哥哥畢業于北地。受哥哥影響，他也想成為一名地質人。不過，柬埔寨的大學幾乎沒有地質專業，于是他也來到了中國。霑志民說，中國漢字太難學了，與柬埔寨的高棉文差異很大。他在東北師范大學學了一年的漢語，還是有不少專業詞語聽不懂。雖然遇到的困難特別多，但他仍希望能在中國繼續深造。

同學們都圍攏在裴老師身邊，聚精會神地聽課。暑假的鴿子窩，游人較多，人聲嘈雜，站在外圍的霑志民聽不清老師說什么，十分著急。我讓他也湊到裴老師身邊，用手機把裴老師的講課內容錄下來，回實習基地再整理。

裴老師告訴我，野外實習遇到困難，這種情況在留學生和中國學生中都不可避免。野外地質記錄簿能夠反映學生的學習情況。不少學生在第一天進行地質現象描述時，,不連貫、不準確、不專業——那是因為他們還沒有進入狀態，不可避免地存在漏描和錯描的問題。裴老師說，要弄懂弄通所有知識點，有一個消化的過程。如果課前認真預習，可以有效降低野外實踐的難度。他要求同學們務必養成出野外之前設計線路的習慣。裴老師說，不懂的問題一定要多問多琢磨，千萬不能不懂裝懂。

北戴河屬暖溫帶、半濕潤、季風型大陸性氣候。受海洋的調節，又具有海洋型氣候特點，是國內開發最早的海濱度假區，夏無酷暑，冬無嚴寒，一年之中，日最高氣溫超過30^oC的天數，平均不足10天。但是，海邊紫外線較強，還是把大家的臉曬紅了。同學們頭上的一頂頂草帽，成為夏日北戴河最耀眼的風景。他們穿著印有“中國地質大學（北京）”的亮色馬甲，特別引人注目。有游客一邊走一邊說：“這些學生將來會很了不起，中國地質大學是出總理的大學！”

二

去秋子峪那天，正下雨，有點兒像南方的雨，淅淅瀝瀝。老天爺把山巒淋濕，又給它籠罩一層薄霧。這些霧氣和水面飄著的水汽繚繞在一起，恍若仙境, 讓我感覺“秋子峪”這個名字，此時更加名副其實。

雨水順著雨披滴落在青春的臉龐上，影響同學們對點位的觀測和記錄。王建平老師連忙提醒大家不著急記錄，別把野簿打濕了，可以先把觀測點拍下來, 回實習基地再整理觀測內容。野簿是地質工作人員進行野外地質觀察、研究的真實記錄，是各類地質編錄的紙質載體，也是地質原始檔案的重要組成。因此, 既不能讓雨水淋濕野簿，更不能丟失了野簿。

山腳下，同學們的不解和迷惑在打方位角和尋找鮞?；規r的過程中產生，王老師均耐心解答。他說, 每屆大一學生都存在這種現象。況且，不同的老師對不同知識點的解釋會有所不同。實地觀測與書本上的描述，又可能存在偏差。譬如巖層露頭，會隨著時間、天氣等因素發生改變。他說，地質學是實踐性很強的學科，要多學多走多觀察。他主張對學生的要求不能太高，不能“嚇著”孩子們。潤物細無聲，教育是一個循序漸進的過程。

1995年，王建平老師就讀于北地礦物學、巖石學、礦床學專業的碩士研究生。他讀大學時，也是在北戴河實習。他說，地殼變動、海平面的升降、人類活動等，是海陸變遷的原因。其實，“滄海桑田”指的就是海陸變遷。2001年博士畢業后留校任教。2015年，王老師不僅在周口店帶實習生，還要完成科研項目。王老師說，有些實習內容與他的本專業有交集，有的關聯不大。開始時，他也不明白什么是“沉積相”，什么是“海洋生物的分布規律”，于是，他繼續向高金漢、羅照華等地質學前輩學習請教，廣泛查資料。王老師說，他非常喜歡保持一種不斷學習的狀態。為了掌握實習區的主要地質內容、地質體特征等等，實習隊長趙國春老師每年都組織實習老師來北戴河備課。出隊前，他們要把所有路線跑上兩遍。不僅如此，為增強大一學生對地質知識的理解、記憶，王老師還將北戴河8條實習線路編成了打油詩。雖然我并非專業地質人員，接連跟著跑了6條路線之后，我也記住了 “逢溝必斷（斷層）” “小巖體成大礦” “褶皺找到轉折端，礦的產量翻一番” “一級階地種莊稼，二級階地住人家”。

中國地質大學（北京）是“雙一流”大學,這些學生均高考成績優異。2021年，有不少同學參加了在天安門廣場舉行的“慶祝中國共廣黨成立100周年大會”活動，土地整治專業學生邢佳誠就是其中的一員。邢佳誠是參加我創意寫作課的學生，雖然身材瘦弱，卻是“小身材，大想法”。他在社交平臺上寫下這樣一段話：“行動總要自由，心情喜歡輕松，思想或許迷惑，內心卻有歸處?！北贝骱訉嵙暤念^兩天, 瘦弱的邢佳誠累得手臂都抬不起了，野外實習報告仍然書寫工整、清晰。在秋子峪，佳誠和同學們一道在雨中把廢棄的電線高高舉起，讓大家順利通過。他拾得一塊方解石,用路邊泥洼中的雨水把方解石上的泥土洗凈，走到我面前說：“老師，送給您！”我收下了青春的饋贈。

雨還在下，走向河灘的路崎嶇、泥濘，稍不留神，就可能滑倒。同學們你牽著我，我拉著你，恍若一只只美麗的花蝴蝶在山谷翩躚。此情此景，太契合 《勘探隊之歌》了：“是那山谷的風，吹動了我們的紅旗，是那狂暴的雨，洗刷了我們的帳篷。我們有火焰般的熱情，戰勝了一切疲勞和寒冷……”

節選自《地球印記》李曼 第一、二節《出野外》